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Mostrando entradas de 2016

Sinsentidos

Hace tiempo que no escribo. De hecho este curso no he escrito nada.
¿Por qué?
Los docentes somos maestros en excusas, ajenas y propias.
Podría hablar como un futbolista: "la educación es así… la palabra no quiso entrar…"
O echar culpas: "las leyes… mi alumnado… mis compañeros… el clima… mi edad… la sociedad…"
Basta mirar esa gráfica. Uno escribe buscando un sentido: observar, expresar, comunicar, encontrar respuestas, compartir experiencias, contrastar ideas, sentir…
Pero, por desgracia, en educación, y es una opinión/percepción mía, uno va perdiendo el sentido, la dirección, la comunicación, la respuesta, la capacidad de pararse y observar, de asombrarse y de asombrar.
El sentido, lo dice mi gráfica, es descendente.
"¿Por qué?" me pregunto yo ahora.
Quizás sería mejor no preguntarme nada, como ya hacemos muchos en mi gremio, cambiar de canal, o concentrarme en los miles de ítems, los llaman así, a evaluar, las tareas que hacer, los papeles que rellenar.
&q…

El (sin) sentido de (no) oír

En los recreos suelo salir de mi centro.
Hace dos semanas, durante la Semana de la Educación Artística, me quedé en mi aula, en la tercera planta, preparando algunas cosas.
El ruido procedente del patio interior era muy alto: voces, gritos, carreras…
Me di cuenta de por qué me sorprendía: suelo salir de mi centro en los recreos y mi excusa es tomar el aire, desayunar algo… pero siempre me había negado otra razón, quizás más importante: huir del ruido.
Decidí medirlo entonces con un sonómetro para móvil : 75 decibelios.
De 55 a 75 db dicen en una web;
“Es un nivel de ruido considerable. Por ejemplo, un aspirador genera 65 dB. Una calle con mucho tráfico alcanza los 75 dB. El despertador o la televisión a un volumen elevado, pueden llegar a los 75 dB, igual que una lavadora, el teléfono móvil o una batidora.”
Seguí midiendo el ruido en días sucesivos, dentro de las aulas, en los pasillos, en las canchas… 60, 75, 80 decibelios… y seguí leyendo sobre ello.
El problema del ruido en los centros ed…

Semana Internacional de la Educación Artística

Hace ya 5 años que la UNESCO implantó la Semana Internacional de la Educación Artística.
Muy ocupada debe estar la UNESCO con otras cosas cuando en su página oficial sigue anclada en 2012
Hay otras instituciones como INSEA que parecen hacer un seguimiento más actualizado de esta semana en su web.
Corea, y sobre todo Chile, que tiene hasta una web oficial con muchos recursos, son quienes más esfuerzos dedican a celebrar esta semana.
Yo, de manera personal, avisado del evento por la incasable actividad de Ángeles Saura y sus "Exposiciones Enredadas", la vengo "celebrando"modestamente en mi centro desde 2013, donde apenas alcancé a poner un modesto letrero, elaborar un cartel, dibujar con los alumnos en la calle y exponer algunos trabajos del alumnado en el patio.

En 2014, ya con la ayuda de mi compañera Estrella, organizamos otra Semana de la Educación Artística, con exposición en la entrada del Instituto, concurso de +artísticas y dibujo al aire libre:

Entre tanto,…

Reparto de miserias

Todos los cursos por estas fechas nos reunimos en mi centro, como en otros, a debatir lo que eufemísticamente llaman "medidas de atención a la diversidad" y yo más bien llamaría "reparto de miserias", en la CCP (Comisión de Coordinación Pedágógica).
Le llamo "reparto de miserias" porque asisto a ella como quien ve desde fuera una partida de dominó. Porque esta partida es sólo para tres, para la trinidad de materias en que en este país se deja la educación. Ya las conocen: matemáticas, lengua e inglés. 
Esta ley raramente permite a nadie más jugar esta partida. Así que no es extraño que cierre mis ojos cuando alguien debate sobre la conveniencia de los "ámbitos" frente a los "grupos flexibles", o de los "promeco" frente a los "premar"... 
"¿Qué es eso?" podría yo preguntar con ironía, pues a los profesores de Dibujo, como al resto de las otras materias, nunca tendremos ni grupos flexibles ni desdobles ni …

El olivo de Fuentebuena, el olivo más grande del mundo

(Publicado inicialmente en el blog "El Olivo Película") No sé si es en verdad el olivo más grande del mundo pero sí puedo asegurar que es el más grande que yo he conocido. El olivo de Fuentebuena nos lo enseñaron unos amigos de Beas de Segura un verano ya muy lejano, con mis hijos aún pequeños y entre el asombro y la admiración rodeamos aquel inmenso tronco centenario. 

Me ha costado encontrar una foto de aquel día, la que encabeza este post, y no sé, pero encuentro el olivo aún más grande y frondoso que en otras fotos que he encontrado, como las del reportaje de José luis Toribio para  el blog "Adictos a los viajes" que acompañan este post. 
Espero que el olivo aún esté fuerte y bien vivo mientras escribo esto.
El olivo de Fuentebuena está en la provincia de Jaén, y más concretamente en Arroyo del Ojanco, en Beas de Segura y dicen de él en el blog Oleo Tour Jaén que tiene "10 metros de altura, con un tronco que supera los cuatro metros de perímetro, desde la …

Rancio…

Hace ya casi tres meses oí en la radio:  "Uno de cada tres docentes tiene más de 50 años".
Enseguida noté que mi percepción no era esa. Y tuiteé: Decían hoy en la radio que 1 de cada 3 docentes tiene más de 50 años. Yo creo que es al revés: 2 de cada 3. Envejecemos. — Pedro Villarrubia (@pvil) 15 de enero de 2016 Parece ser que la radio citaba un informe que data ya de 2014, publicado en el diario el Mundo que además se refería al curso 2012/13 y que se acompañaba con un gráfico:
Bueno, pues han pasado ya tres cursos desde entonces, pocas plazas se han ofertado desde entonces, y muchas se han perdido, y como casi la única promoción posible para el profesorado es conseguir una plaza cercana a su domicilio, puedo deducir que en muchos centros escolares de grandes ciudades como el mío esa estadística se inclina claramente hacia lo que indicaba en mi tuit.
Cuando comencé hace… más de 25 años apenas duplicaba en edad a mis alumnos de FP de entonces. Ahora casi quintuplico la edad…

#eduBLOGfavorito

Vale, @josi y @Hautatzen; allá va: mi #eduBLOGfavoritohttps://t.co/LsPOCgoBtt
Reto a @pvil@otxolua y @cpaez01pic.twitter.com/Sm5zq11nku — Néstor A. Arrukero (@arrukero) 29 de marzo de 2016
Me llegó este tuit. 
Y cuando me llega un tuit de Néstor Alonso, no es que me ponga firme, pero me conmueve. 
Así que me pongo a darle vueltas a este meme del #eduBLOGfavorito 
Antes, he de reconocer sinceramente que cada vez leo - y escribo- menos blogs, absorbido por Facebook o cualquier otra distracción, a veces leo un fragmento, un titular, alguna referencia, pero hay tantos que la falta de tiempo, la pereza o mi propia resistencia e incompetencia me impiden ser un fiel lector. 
Pero, puesto a elegir, elijo http://www.xarxatic.com/ de Jordi Martí por ser un blog crítico, educativamente incorrecto y plantear cuestiones que circulan en mi cabeza y que la ya mencionada falta de tiempo, la pereza o la incompetencia no me permiten escribir. 
Podría igualmente haber señalado otros que leo y sigo, muy…

¿Para qué sirve saber dibujar? ¿Para qué me va a servir la Plástica?

Eso me preguntó hace una semana un alumno.
Mi respuesta ("eso no lo sabrás hasta que pasen unos años… a mí me sirvió…") quizás no fue todo lo completa que debía ser a una pregunta tan importante.

Quizás debí recordarle entonces la frase de Einstein: "si no puedo dibujarlo es que no lo entiendo".

Y por eso quiero traer aquí lo que otras personas han dicho y escrito sobre eso.

El primero es Puño, en un vídeo de hace unos años explica como nadie por qué y cómo dibujar, y que Potachov me volvió a recordar en estos días:


Puño - MAD 2011 from MAD by Domestika on Vimeo.

Ana Molinero, en su blog "nadie es perfecto" da también unas pistas en su post "PARA QUE SIRVE LA EDUCACIÓN PLÁSTICA".

Marcos Raya, en su web "Dibujar bien", incluye este vídeo en su post "POR QUÉ TU CEREBRO NO QUIERE QUE DIBUJES BIEN. ENTRENA TU LADO DERECHO DEL CEREBRO"



Lo cierto es que todos dibujamos de niños, y en algún momento dejamos de hacerlo.
En este artícu…

Dibujo Técnico

(Texto del arquitecto José Mayor Pérez, de gmarkitekter, publicado con su autorización)
En junio del año pasado pedí a alumnos, compañeros, amigos e incluso a mis propios hijos que me contasen por qué el dibujo era importante para ellos. José Mayor, arquitecto, me envió entonces este texto que le agradezco y que reproduzco aquí tal cual:

Hola Pedro, cuando leí tu mensaje venía pensando la pregunta de manera inversa ¿qué sería de mi profesión si no existiera el dibujo técnico? pues simplemente estaría mudo, no me podría comunicar como arquitecto de una manera efectiva.
El dibujo técnico es la única manera, en mi profesión, que tengo para manifestar mis impresiones o sensaciones personales y llevarlas a un modelo terrenal. Es la manera de plasmar de forma objetiva que unas ideas iniciales se puedan diseñar y llegar a construir.
Los arquitectos y técnicos en general todos somos, por lo menos bilingües, de primera lengua la propia del país y de segunda lengua el dibujo técnico. A diferencia d…